الثانوية العامة ٢٠٢٥.. تغييرات صادمة في امتحانات هذا العام

تشهد الثانوية العامة هذا العام تحولًا غير مسبوق في نظام الامتحانات، لتصبح واحدة من أكثر السنوات إثارة للجدل والاختلاف في تاريخ التعليم المصري الحديث.

فبحسب ما أكده الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس والتقويم التربوي بكلية التربية جامعة عين شمس، فإن طلاب الثانوية العامة سيواجهون لأول مرة ملامح جديدة بالكامل في شكل الامتحانات وعدد المواد وتوزيع الدرجات، بما يفرض واقعًا مختلفًا تمامًا عن كل ما اعتاده الطلاب وأولياء الأمور في السنوات السابقة.

أهم ملامح هذا التحول:

• المجموع الكلي انخفض من 410 إلى 320 درجة فقط، ما يعني إعادة تشكيل طريقة تقييم الطالب بالكامل، وتغيير نسب توزيع الدرجات على المواد.
• اللغة الأجنبية الأولى (الإنجليزية) أصبحت 60 درجة بدلًا من 50، وعدد أسئلتها ارتفع إلى 42 سؤالًا، في تغيير لم تشهده من قبل، ما يزيد من وزن المادة في التقييم العام.
• مجموع اللغتين العربية والإنجليزية أصبح يمثل 44% من المجموع الكلي، بعدما كان 32% فقط العام الماضي، في إشارة واضحة إلى تعزيز الأهمية النسبية لمهارات اللغة في المرحلة الثانوية.
• عدد الامتحانات الأساسية في كل شعبة تقلّص إلى 5 امتحانات فقط، بعد أن كان 7 العام الماضي، مما يعكس توجهًا لتقليل عدد المواد داخل الجدول الرسمي، لكنه يتزامن مع حذف نهائي لبعض المواد.
• اختفاء مواد كاملة من جداول الامتحانات، أبرزها علم النفس، الفلسفة، الجيولوجيا، وجميع فروع الرياضيات البحتة والتطبيقية، وتحويل اللغة الأجنبية الثانية إلى مادة لا تُحتسب درجاتها ضمن المجموع.
• تحوّلت مادة الإحصاء إلى مادة أساسية في الشعبة الأدبية، وزاد عدد أسئلتها إلى 35 سؤالًا، بينها سؤالان مقاليان، في نقلة كبيرة عن النظام السابق الذي اعتمد فقط على أسئلة الاختيار من متعدد.
• مادة اللغة الأجنبية الثانية تغيّرت بالكامل من حيث الشكل، وأصبحت كل أسئلتها من نوع “اختيار من متعدد”، دون أي أسئلة مقالية أو تحريرية.

وأشار الدكتور شوقي إلى أن هذه التغييرات الكبرى تأتي في إطار إعادة هيكلة التقييم الأكاديمي لتقليل التشتت، لكنها تحمل أيضًا مفاجآت صادمة للطلاب، تتطلب استعدادًا مبكرًا وتفهمًا دقيقًا لطبيعة النظام الجديد، محذرًا من التعامل مع الامتحانات بذات طريقة الأعوام السابقة.

وأكد على ضرورة نشر نماذج استرشادية تتماشى مع هذه المتغيرات، وتدريب المعلمين والطلاب عليها بجدية، لتفادي آثار سلبية محتملة نتيجة مفاجأة الطلاب في لجان الامتحان بشكل مباشر دون تمهيد كافٍ